INTRODUCCIÓN

Con esta webquest vamos a presentar a una de las argentinas conocidas en todo el mundo: Mafalda. Con ella aprenderemos algunas de las características más importantes del rioplatense y nos acercaremos a uno de los episodios más recientes de la historia argentina contemporánea.

TAREA

La tarea final es hacer una presentación de  powerpoint con la que tendrán que hacer una exposición oral sobre alguno de los temas tratados. Dependiendo del tiempo del que dispongamos, la dinámica de ésta será individual, por parejas o por grupos.

PROCESO

El proceso de esta webquest está dividido en tres subapartados que tienen como denominador común el personaje de Mafalda, aunque su contenido es diferente:

Mafalda y sus amigos

La variedad rioplatense

Situación de Argentina en estos últimos años

Mafalda y sus amigos

1. Lee individualmente esta biografía y completa los huecos con los verbos entre paréntesis en el tiempo adecuado. (1)
2. Busca en el diccionario de la Real Academia Española (www.rae.es). Después sepáralos en dos columnas, dividiéndolos según pienses si son cualidades positivas o negativas y comenta con tus compañeros tus respuestas. (2)
3. Ahora utiliza los adjetivos aprendidos para describir el carácter de Mafalda y sus amigos (puedes incluir otros que ya conozcas). Comenta con tus compañeros cuáles han sido tus conclusiones, después comprueba tus respuestas en la página oficial de Quino http://www.clubcultura.com/clubhumor/quinoweb/spain/trabajos_mafalda.htm  (3)
4. Aquí tenemos dos tiras de Mafalda. En la primera, describe cómo van vestidos Mafalda y sus padres y después explica sus reacciones. En la segunda tira, simplemente escribe las reacciones de Manolito, Libertad y Mafalda. Para ello puedes consultar el esquema gramatical sobre la diferencia entre Ser, Estar, Llevar y Tener. (4)
5. Vamos a aprender algunas frases hechas que se construyen con los verbos Ser y Estar. En primer lugar, une cada expresión con su significado y, después, completa las frases. (5)
6. En esta ocasión, las tiras que vas a ver muestran una serie de cambios en los diferentes personajes que aparecen. En la primera, tienes que elegir entre Volverse, Hacerse y Ponerse y, en la segunda, construir frases utilizando el verbo Ponerse. (6)
7. Seguimos aprendiendo frases hechas pero, ahora, están construidas con los verbos Quedarse y Ponerse. (7)  
8. Por último, describe a algún pariente o amigo tuyo al que te sientas cercano. (8)

La variedad rioplatense

1. Busca http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1ol_rioplatense la definición de esta variedad, en qué zonas se habla y cuáles son sus características.
2. A continuación, busca en las siguientes tiras ejemplos del voseo y de los usos del Pretérito Indefinido y del Presente que se diferencian del español de España. (9)
3. Teniendo en cuenta las tiras anteriores, identifica el léxico que piensas que es diferente al del español de España. Para ello pueden utilizar un diccionario español-argentino en http://www.elcastellano.org/miyara/ (9)
4. Siguiendo con el léxico, entra de nuevo en esta última página y busca la lista de “palabras. problemas” (léxico que existe en español de España y en rioplatense pero que se utilizan en contextos diferentes y tienen diferente significado) y divídela en tres columnas (ropa, carácter y verbos). (9)
5. Para terminar, lee estos dos textos sobre “El idioma de los argentinos” de Borges (http://www.ub.es/filhis/culturele/argentina.html) y de Arlt (http://www.monografias.com/trabajos16/marcuse-lenguaje/marcuse-lenguaje.shtml#ANALISIS) y contesta a las preguntas. Después, relaciónalos con la tira de Mafalda que te mostramos y comenta con tus compañeros tu opinión sobre el concepto “purismo” o “cambio” de la lengua. (10)

La crisis de Argentina de 2002

1. Entra en http://www.mafalda.dreamers.com/ y lee este homenaje polémico que Ricardo y Nacho del periódico El Mundo hicieron sobre la crisis argentina de 2002, que toma como referencia el personaje de Quino. Luego, contesta a las preguntas. (11)
2. Ahora accede a http://www.publispain.com/revista/argentina-tras-la-devaluacion.htm y lee los textos “Un país devaluado” y “La Argentina hoy”. Contesta a las preguntas de comprensión lectora y busca el significado de palabras “corralito”, “cacerolazo” y “default” en http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/business/newsid_1504000/1504769.stm (11)

EVALUACIÓN

EVALUACIÓN DEL PROCESO

Con esta tabla se le informa al alumno sobre cómo y sobre qué va a ser evaluado.

EVALUACIÓN DE LA TAREA FINAL (PowerPoint, expresión oral)

Con estos parámetros el profesor evalúa la exposición oral de la tarea final.  

RECURSOS

Páginas utilizadas durante el proceso de la Webquest:

http://www.clubcultura.com/clubhumor/quinoweb/spain/trabajos_mafalda.htm página oficial de Quino

http://mafalda.dreamers.com/ página no oficial sobre el personaje de Mafalda. Muy completa (tiras, enlaces, personajes, entrevistas a Quino, vídeos de Juan Padrón)

http://www.elcastellano.org/miyara/ diccionario de argentino – español para españoles.

http://es.wikipedia.org/wiki/Espa%C3%B1ol_rioplatense enciclopedia virtual donde encontramos una definición del rioplatense en la que se explican algunas de las características más importantes.

http://www.rae.es/ Diccionario de la Real Academia Española

http://news.bbc.co.uk/hi/spanish/business/newsid_1504000/1504769.stm diccionario de la crisis argentina

http://www.ub.es/filhis/culturele/argentina.html página sobre Argentina.

http://www.monografias.com/trabajos16/marcuse-lenguaje/marcuse-lenguaje.shtml#ANALISIS Fragmento de Arlt.

http://www.ub.es/filhis/culturele/argentina.html fragmentos de Borges.

Otras webs relacionadas con los temas tratados:

http://www.biblioteca.clarin.com/pbda/glosario.htm glosario de locuciones argentino-español del periódico Clarín.

http://www.zonaele.com/ proyecto sobre Argentina (Argentina según los argentinos, habla sobre apodos que se le da a la gente)

http://www.nuevarevista.net/2002/julio/nr_articulo82_1.html artículo de Rosendo Fraga sobre la crisis argentina.

http://www.publispain.com/revista/argentina-tras-la-devaluacion.htm resumen de la crisis argentina y de como es la situación hoy, en el 2006.

http://www.clarin.com/suplementos/especiales/2006/03/24/index.html especial completo sobre la dictadura argentina.

http://www.intercom.com.ar/FMM/Historia/Cacerolazos/cacerolazos.htm cronología de la crisis de 2002.

http://www.monografias.com/trabajos16/epoca-peronista/epoca-peronista.shtml historia de la época peronista.

http://www.elhistoriador.com.ar/biografias/s/sintesishistoriaargentina.php síntesis de la historia de Argentina.

http://www.sololiteratura.com/arlt/arltperiodismo.htm fragmentos de obras de Roberto Alrt.

http://www.literatura.org/Borges/ pequeña biografía de Borges.

http://www.literatura.org/Arlt/ pequeña biografía de Arlt.

http://www.cervantesvirtual.com/bib_autor/Arlt/biografia.shtml información sobre Roberto Arlt.

http://www.cervantesvirtual.com/Buscar.html?texto=borges&configav=&format=short&method=and&sort=score información sobre Jorge Luis Borges.

Bibliografía:

ROVIRA, J. Carlos (Ed.), Identidad cultural y literatura, Instituto de cultura Juan Gil-Albert, Alicante, 1992 (selección de textos que reflexionan sobre la identidad hispanoamericana, entre los que se incluyen los de Artl y Borges sobre el idioma argentino).

CONCLUSIÓN

El tema principal de esta Webquest ha sido Argentina. Para saber más cosas de este país hemos conocido a Mafalda y a sus amigos, hemos aprendido las características de la variante rioplatense y hemos indagado en los acontecimientos más recientes de la historia de Argentina. Si quieres continuar investigando y aprendiendo sobre alguno de estos temas, aprovecha las direcciones que te hemos proporcionado en el apartado de recursos, seguro que te llevarán a otras muchas páginas y portales donde Argentina es protagonista.

GUÍA DIDÁCTICA

Objetivos:

       Practicar descripciones físicas y de carácter.

       Profundizar en la variante rioplatense.

       Acercar a los alumnos la crisis argentina.

       Aumentar el conocimiento y manejo de las nuevas tecnologías (Internet).

       Utilización del Powerpoint en clase.

Tiempo: En total unas 6 horas para el proceso, aunque el tiempo puede variar, ya que el profesor puede optar por eliminar alguno de los apartados del proceso. En cuanto a la tarea final, el tiempo puede ser a largo plazo, es decir, los alumnos la van preparando a lo largo del curso o en casa y después se hace la exposición oral en clase.

Materiales: Conexión a Internet.

Dinámica: La dinámica es muy variada. Hay actividades para practicar individualmente y otras para realizarlas en grupo como, por ejemplo, los diferentes debates que se plantean. Respecto a la tarea final, puede hacerse o individualmente o por parejas dependiendo del número de alumnos y del tiempo del que dispongamos.

Comentarios sobre algunas actividades del proceso:

Mafalda y sus amigos:

A.         La breve biografía que se presenta en la primera actividad tiene como objetivo mostrar la internacionalidad de este personaje. Se puede ampliar con la página oficial de Quino en http://www.clubcultura.es/

B.          Es conveniente leer en común con el profesor todas las tiras que aparecen en esta WQ para que los alumnos comprendan cuál es el sentido de cada una de ellas.

C.          Todas las tiras utilizadas en esta WQ han sido extraídas de www.mafalda.dreamers.com 

La variante rioplatense:

Puesto que es difícil incluir todas las variantes del español y, además, los programas anuales no dejan tanto tiempo para ello, lo importante de este subapartado es que el alumno reflexione sobre las diferencias de estas variantes y sobre el concepto de “purismo” y “cambio” de la lengua.

La crisis de Argentina:

Este subapartado simplemente acerca al alumno este periodo reciente de la historia de Argentina el cual puede ampliarse, si el profesor quiere, con otras de las páginas que se indican en el apartado de recursos. Se les puede pedir también que la tarea final sea únicamente hacer un powerpoint sobre este último tema.