|
|
 |
Inicio MATERIALESWEBQUESTWQ PARA ELE
|
 |
|
|
|
 |
NOTA INFORMATIVA |
|
|
|
|
|
Esta Webquest ofrece una clara y sencilla actividad para conocer la música popular hispana. Está dirigida a estudiantes holandeses de nivel A1, aunque puede adaptarse sin ningún problema a cualquier nacionalidad. Su tarea final es una exposición oral por parejas sobre uno de los tipos de música latina donde deben mostrar a la clase una canción característica de ese estilo, previamente seleccionada por la pareja. Respecto a los recursos, son todos definiciones de los varios estilos musicales extraídas de la Wikipedia. Enciclopedia libre.
|
|
|
|
|
|
En esta webquest se les plantea a los estudiantes la realización del Camino de Santiago desde Roncesvalles a Santiago en 15 días. Además de decidir entre todos cuándo van a viajar, cada estudiante debe preparar su mochila y planificar una etapa del viaje (tarea final) con información acerca de los kilómetros que van a recorrer ese día, las cosas que van a visitar y en qué momento, el alojamiento, etc. Al final de la webquest, todos deberán disponer de la planificación completa del viaje, la cual debe quedar reflejada en un blog del grupo o bien en cartulinas, de acuerdo con los recursos disponibles o según los medios con que se prefiera trabajar. Guía didáctica [47 KB]
|
|
|
“Las tres "B": Bueno, bonito y barato. Esto es lo que todo el mundo quiere comprar...
Tú y tus compañeros habéis fundado una nueva y ambiciosa empresa publicitaria.
¡Enhorabuena! Vuestro primer trabajo llegó ayer por e-mail: La agencia de viajes "Idaivuelta" quiere encargaros su próxima campaña de publicidad para sus ofertas turísticas en España.
Si hacéis un buen trabajo es muy posible que vuestra fama se extienda y que vuestra empresa publicitaria sea un gran éxito”
Los objetivos de esta WebQuest comprenden desde familiarizarse con el mundo profesional de la publicidad, investigar el mercado del turismo en España, seleccionar los medios de información y comunicación más adecuados para la campaña publicitaria propuesta, hasta la elaboración de los productos adecuados a los medios seleccionados: vídeo publicitario, eslogan, etc.
Al final, los alumnos tienen que presentar un informe, usando el programa Power Point, a “la agencia de viajes” que encargó el proyecto.
No incluye Guía didáctica.
|
|
|
|
Webquest para niños creada en febrero de 2007Con esta divertida webquest se presenta a los alumnos la figura del Ratoncito Pérez. A través de la lectura de algunos cuentos sobre ratones y el visionado del tráiler de la película El Ratoncito Pérez, los estudiantes practicarán las cuatro destrezas. Además, incluye una actividad donde se utiliza el chat de voz. La WQ se presenta con la correspondiente guía didáctica. Guía didáctica [36 KB]
|
|
|
La tarea final de esta WebQuest prevé la realización de un suplemento de cine español con el apoyo de diferentes sitios de Internet y un blog.
“¿Te interesa el cine? En esta página podrás...
...ver alguna que otra película corta en español,
...hacer entrevistas a actores
...(o ser tú el entrevistado),
…y finalmente preparar la sección de espectáculos de una revista.
¿Estás listo? En ese caso… acompáñanos a la antesala de los Oscar.
¡VAMOS A SAN SEBASTIÁN!”
Los alumnos, gracias a esta Webquest” y de forma amena y muy activa, entrarán en contacto con la realidad cinematográfica española.
No incluye Guía didáctica.
|
|
|
En la tarea final se propone la creación, entre toda la clase, de una base de datos con nombres de grupos de música y cantantes españoles.
Parece, más bien, una CT porque solamente hay que entrar en las páginas del apartado de recursos y seleccionar lo que más interesa y rellenar unas fichas con la información encontrada.
Algunos recursos están en inglés. El abanico de cantantes que se ofrece es bastante amplio. No presenta guía didáctica. (Comentada por Celia Caballero Díaz)
|
|
|
Divertida y completa WebQuest en la que, a través del uso y mantenimiento de una serie de blogs y la realización de una presentación, los alumnos tienen que decidir qué hacer con el dinero de un premio de lotería.
Se parte del siguiente presupuesto: “Hace unos meses pusiste 10€ para comprar entre todos una serie de lotería, como suelen hacer en España entre los compañeros de la oficina… Y os ha tocado un buen premio. Pero, ¿qué vais a hacer con tanto dinero?
Entre todos decidís hacer una gran fiesta y donar el dinero que sobre a una actividad benéfica. Lo difícil ahora es decidir cómo será la fiesta y a quién regalar el dinero que sobre… “
No incluye Guía didáctica.
|
|
|
|
Se encuentra ubicada en el sitio de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Brasil, el Centro de Recursos “María Moliner”. Nace como WQ para estudiantes de enseñanza media (portuguesa) y, en ella, se proponen varias actividades (conocer al personaje, leer un capítulo de una novela, trabajar con el español coloquial, etc.) que posibilitan la realización de la tarea final: crear un relato en el que se narre una nueva aventura de Manolito Gafotas y realizar una ilustración sobre el contenido de la historia creada.
|
|
|
“Seguro que a veces te gusta invitar a tus amigos a cenar a tu casa, ¿verdad? ¿Qué cocinas normalmente? ¿Te gustaría aprender a cocinar algo español para tus amigos? ¿Algo fácil, económico y que les guste a todos?
Si no te gusta cocinar, igual después de hoy cambias de opinión.
¡Con esta Webquest, entre todos, vamos a diseñar un menú típicamente español para que lo compartas con tus mejores amigos! Además vas a ampliar tu conocimiento sobre las costumbres españolas.
Y no es necesario ser buenos cocineros para hacer esta actividad, ya verás”
Como tarea final se plantea que cada pareja presente dos recetas a la clase para al final elegir, entre todos, las seis recetas, más “apetecibles para la fiesta.
No incluye Guía didáctica.
|
|
|
Una directiva de una cadena internacional de moda envía un e-mail a sus asistentes, pidiéndoles que se encarguen de organizar su próximo viaje a Barcelona. Este es el punto de partida de esta WQ, que resulta especialmente idónea para estudiantes de español de los negocios, aunque perfectamente aplicable a otros ámbitos.
El proceso de la WQ ha sido concebido como una actividad de vacío de información. De esta forma se propicia la comunicación significativa entre los participantes en la misma. Se aporta también un amplio andamiaje destinado a faciltar, tanto la recolección de los datos, como la producción escrita.
El apartado denominado página del profesor aporta abundante información destinada a facilitar la utilización de la WQ por otros profesores.
La WQ se ha realizado en el marco de una investigación acerca del modelo WebQuest y su aplicación en el ámbito de ELE, que se puede consultar en la siguiente dirección: http://www.mec.es/redele/Biblioteca2007/JavierAlcantara.shtml
|
|
|
|
Esta WQ tiene como objetivo y contenidos la práctica del léxico relacionado con la comida y el uso del modo imperativo con la correspondiente práctica de dos de las cuatro destrezas básicas de una lengua(expresión oral y comprensión escrita).El estudiante desarrolla un elemento cultural: conocer un poco de la gastronomía de la capital de Colombia por medio del elemento lingüístico dentro de un contexto real: la cotidianeidad del lugar donde come y vive. La tarea final busca que los estudiantes compartan recetas de su país de origen y/o Colombianas. Se diseñó pensando en el nivel B1 Umbral, nivel intermedio (MCER).
|
|
|
|
Esta webquest introduce vocabulario relacionado con la salud por medio de imágenes. Las imágenes tienen color y son divertidas, de tal modo que podrían ser usadas para enseñarles a estudiantes de todas las edades una vez se adapte el material a su nivel. Por otro lado, ofrece recursos en línea para que los estudiantes se familiaricen con recomendaciones, encuentren definiciones informadas sobre términos de la salud, y vean consultas reales de pacientes al médico. En cuanto a gramática, la webquest está diseñada para introducir y practicar los imperativos.
|
|
|
|
WQ para niños con un nivel de español A2 (aunque puede ampliarse hasta el B1). Su objetivo principal es el componente sociocultural de la isla de Cuba. Con esta WQ conoceremos mejor esta isla gracias a la poesía de Nicolás Guillén. Las actividades son claras y están bien estructuradas. La tarea final es la elaboración de un documento Word donde se exponga todos los conocimientos aprendidos en el proceso. WQ creada en marzo de 2007. Guía didáctica [32 KB]
|
|
|
“Imagínate que tienes 3 semanas de vacaciones y un presupuesto para viajar por países en los que se habla español.
¿Suena bien, no? Te proponemos un viaje, aunque sea imaginario, por algunos países de Hispanoamérica. Tú decides el resto.
Embárcate en la aventura del español, y buen viaje.”
Interesante WebQuest en la que se propone la realización de un itinerario de viaje para cada grupo, cuidando todos los detalles. Los alumnos tienen que crear una guía o folleto informativo del viaje que vayan a realizar y presentárselo al resto de la clase.
No incluye Guía didáctica.
|
|
|
|
|
Dirigida a estudiantes alemanes, indica como tarea final la realización de un documento o presentación, en la que los alumnos exponen sus planes “hipotéticos” para pasar una semana interesante en Andalucía (itinerario, qué hacer, dónde, qué visitar... todo esto, justificando las decisiones tomadas)
Se evalúa en ella la coherencia del itinerario propuesto, la riqueza y variedad de vocabulario usado y la utilización correcta del condicional.
|
|
|
Una sencilla y clara WQ que ayudará a nuestros alumnos a conocer la capital de España. Concretamente, se proponen actividades sobre búsqueda de alojamiento y atracciones turísticas y también, sobre cómo moverse en metro. La tarea final prevé la realización de un documento word con texto e imágenes o un colage.
No aparece especificado el nivel para el que fue creada la WQ, ni presenta guía didáctica en español (únicamente en alemán), pero las indicaciones del proceso, así como la evaluación, son claras y concretas.
|
|
|
|
Esta completa WQ nos lleva de viaje a Argentina, acompañados por el popular personaje de Quino. En ella, se proponen tres secciones para trabajarlas conjunta o independientemente donde, además de practicar algunos aspectos lingüísticos (descripciones y verbos de cambio) con los amigos de Mafalda, se conoce la variedad rioplantense con ejemplos de las viñetas de este personaje y los problemas de la reciente crisis económica de Argentina a través de un polémico homenaje a Mafalda. La WQ nace de la experiencia con estudiantes italianos, pero está enfocada para cualquier estudiante de español de nivel B1 o superior y todas las instrucciones están en español. La tarea final propone una exposición oral acompañada del uso de presentaciones de Power Point sobre alguno de los temas, en los que se incluyen una amplia selección de páginas web.
|
|
|
¿Quién no ha deseado alguna vez vivir en una de las casas construidas por Gaudí o pasar las vacaciones paseando por los jardines de la Alhambra? ¿No es verdad que soñar es gratis?
Esta WQ -centrada en el tema de la arquitectura- propone al alumno publicar en la red un álbum de fotos tras un paseo virtual arquitectónico por la geografía española. “Una casa para cada cosa” ofrece la posibilidad de habitar la cultura de una forma creativa, confeccionando un álbum de fotos muy singular. Los trabajos quedan publicados en la red, en el blog Cuaderno de Abordo desde el que se puede acceder a la exposición en línea de los álbumes propios y de otros alumnos que ya han realizado esta misma WQ. Asimismo, es una actividad atractiva que los estudiantes pueden incluir en su portafolio de lenguas.
Esta WQ está dirigida a jóvenes y adultos a partir de A2+/B1- y, por su sencillez, es fácilmente adaptable a cualquier grupo meta.
Guía didáctica [87 KB]
|
|
|
En esta WQ, quedan conjugados el elemento cultural (conocer nuevas realidades del ámbito hispano) con el lingüístico (repaso y sistematización del imperativo y de sus usos reales en la lengua). Además, se invita al alumno, gracias a una toma de conciencia y profundización sobre su propia realidad (lugar en el que vive) a apreciar y valorar positivamente tanto lo nuevo (objeto de su “investigación” o de la de los compañeros), como lo propio (su entorno).
Ideada para estudiantes de nivel intermedio (MCER), puede ser llevada al aula ya a partir de un A2, siempre que la competencia de los estudiantes en ELE lo permita. Asimismo, puede ser de gran utilidad en niveles superiores a los citados.
Guía didáctica [43 KB]
|
|
|
Esta WQ tiene como objetivo promover el desarrollo de las competencias lingüística y cultural a través de una metodología de trabajo colaborativo y el uso de herramientas tecnológicas. A partir de la búsqueda de información acerca de un aspecto de la cultura española (música, geografía, arquitectura, etc.), se espera que los estudiantes, organizados en grupos, se conviertan en verdaderos conocedores, a tal punto, que puedan traer esa parte de la cultura a la clase mediante una exposición oral apoyándose de videos, fotografías, bailes, o cualquier otra variedad de materiales. Para facilitar la comprensión y la profundización del tema por parte de la clase, cada grupo se encargará de la elaboración de un sitio en la red, un blog o un wiki en el que además de presentar la información cultural, deben realizar una comparación entre la cultura española y la propia.
Diseñada para estudiantes de nivel intermedio (MCER) y con algún grado de conocimiento informático, aunque puede ser adaptada para niveles inferiores o superiores.
|
|
|
|
WQ destinada a estudiantes de ELE de nivel intermedio. La autora indica como objetivos principales la práctica de los tiempos del subjuntivo, el imperativo y, en general, el registro formal. Los alumnos en el papel de médicos deberán investigar sobre el tema de la WQ, las jaquecas, y contestar la carta de un hipotético paciente sugiriéndole qué hacer para mejorar su situación. No presenta guía didáctica pero todos los pasos quedan explicados con claridad. Se echan en falta recursos para el refuerzo y práctica de los objetivos gramaticales propuestos, si bien es verdad que el profesor que desee llevarla al aula puede buscar los más acordes a las necesidades de sus alumnos.
|
|
|
Esta WQ la presentó su autor en el I Congreso Nacional de la Asociación Noruega de Profesores de Español bajo el título: "'Matar tres pájaros de un tiro', WebQuest: las TICs, el Enfoque por tareas y el aprendizaje cooperativo" (ver en: http://www.mec.es/redele/Biblioteca2006/anpe/ComunicacionIzquierdo.pdf ).
Está dirigida a estudiantes de español que cursan el segundo año de sus estudios en institutos noruegos de bachillerato. La idea es dar una introducción guiada de la diversidad cultural española y en concreto de la de una autonomía bilingüe, como es la valenciana, a partir de un plato muy típico: la paella. La tarea que se propone es una exposición oral acompañada del uso de Power Point (o su alternativa de OpenOffice). La presentación deberá ser colgada en internet o mostrada en clase a través de un ordenador con proyector de vídeo. Se hace hincapié en la necesidad de usar programas y herramientas informáticas de código abierto. Una posibilidad adicional que se apunta es, según las posibilidades del centro, la elaboración de una paella.
|
|
|
En esta WQ los alumnos organizados en grupos de tres componentes, en los papeles de cartógrafo, historiador o agente de turismo, elaboran una descripción del Camino de Santiago (desde las diferentes rutas y monumentos, hasta cómo disfrutar del viaje) que, en la tarea final, se traduce en una página web y una presentación oral a la clase.
La idea es muy válida pero convendría acotar las páginas de recursos y ajustar la temporización (está prevista para 3 ò 4 horas)
No se especifica el nivel , pero se podría realizar a partir de un B1.
|
|
|
“El cine es una realidad que nos rodea y que acaba resultando casi cotidiana. A todos nos han recomendado alguna vez una buena película, o al contrario, ¡nos han advertido de alguna película mala!....
La revista de cine “La Claqueta” te ha seleccionado como nuevo crítico”
Con esta WQ, los alumnos además de adentrarse en el mundo del lenguaje cinematográfico tienen que realizar una crítica y dar su opinión sobre un famosos cortometraje siguiendo unas pautas establecidas por la “redactora jefa” de la revista para la que “trabajan”.
|
|
|
|
WQ muy completa, ideada para estudiantes adultos del nivel intermedio (usuario independiente). Por su planteamiento podría realizarse con estudiantes jóvenes y adolescentes. La tarea final consiste en escribir un cuento breve (máximo 500 palabras) y original en español para presentarlo a un hipotético concurso de relatos del Instituto Cervantes de Moscú. Entre los objetivos, además de trabajar con todas las destrezas, especialmente CL, EO y EE y animar a la creatividad, destaca el de realizar un buen repaso de los conocimientos de los alumnos, sobre todo del control y uso de los pasados. Dada la cantidad de recursos gramaticales ofrecidos, sería bueno que el profesor realizase una labor de selección según las necesidades de los propios alumno.
|
|
|
Partiendo de una hipótesis por la que los alumnos imaginan que se encuentran en España estudiando, se propone, como tarea final, la presentación oral de un itinerario de viaje organizado por ellos y del que serían guías (la finalidad “hipotética” de tal presentación es conseguir que la familia y los amigos se sientan motivados y vayan a visitarlos a España).
Apoyándose en mapas, imágenes y fotografías de la ciudad que los estudiantes hayan escogido, deben mostrar la geografía, historia y cultura del área de interés y, además, realizar una comparación de las principales diferencias culturales que encuentren entre el propio país y España.
|
|
|
|
|
|
|
“Las corridas de toros son, junto con el flamenco, la tradición más conocida de España. Sin embargo, están mal vistas por una gran parte de la población. Para los que defienden los derechos de los animales, no son un arte sino una fiesta violenta en la que se celebra cómo se mata a un animal.
La definición de corrida según Wikipedia es: " un festejo que consiste en lidiar varios toros bravos en una plaza cerrada". Sin duda es el espectáculo más antiguo de España y uno de los más antiguos del mundo.
Sólo el 37% de los españoles se declaran aficionados a las corridas de toros”
Interesante WQ en la que se plantea el discutido tema de los toros. Con la lectura de diferentes artículos, los alumnos se preparan para un debate a favor o en contra de esta práctica.
No presenta Guía didáctica.
|
|
|
GRAMATIQUEST, En busca de la Gramática Perdida
En esta webquest planteamos una reflexión sobre la importancia de la gramática en el estudio de una lengua extranjera. Partiendo de una ficción sobre los orígenes de la gramática española, los alumnos conocerán la figura de los ilustres gramáticos Antonio de Nebrija y Andrés Bello. Posteriormente, los alumnos crearán una propia gramática a través del análisis de distintos portales de E/LE. Se fomentará el trabajo cooperativo para crear las fichas gramaticales y proponer ejercicios de repaso para los compañeros. Además de una puesta en común con toda la clase de los aspectos gramaticales seleccionados, se propone la creación de un blog o wiki para toda la clase donde recomponer una gramática propia de ELE.
|
|
|
Propone la realización, en la tarea final, de un folleto informativo sobre España y sus Comunidades Autonómas. Ese folleto, del que los alumnos realizarán una presentación oral ante la clase, se propone como regalo de fin de trimestre para los compañeros del nivel inicial. El folleto se presentará en en Word enriquecido, si así lo desean y deciden los alumnos, con imágenes que han capturado en los distintos sitios visitados.
Destaca, en esta WQ, el detenimiento con que se presenta el desarrollo de todas las partes que la constituyen (como, por ejemplo, la Guía didáctica, la Evaluación con su correspondiente plantilla, la Conclusión). Los pasos del Proceso para llegar a la tarea final van desde un repaso general de cultura sobre España a trabajar con monumentos, fiestas, etc. WQ creada en febrero de 2005 y actualizada en julio de 2006.
|
|
|
“El día 24 de septiembre de 1980 se constituyó, en la ciudad de Oviedo, la Fundación Príncipe de Asturias en un solemne acto que estuvo presidido por Su Alteza Real el Príncipe de Asturias, Heredero de la Corona de España, a quien acompañaban sus padres, Sus Majestades los Reyes de España. Son objetivos primordiales de la Fundación consolidar los vínculos existentes entre el Principado y el Príncipe de Asturias y contribuir a la exaltación y promoción de cuantos valores científicos, culturales y humanísticos son patrimonio universal”
A través de esta WQ, los alumnos trabajarán diferentes aspectos referentes al Principado de Asturias, al príncipe Felipe de Borbón y, como no, a los premios Príncipe de Asturias que constituyen un aspecto importante de nuestra realidad cultural.
No tiene Guía Didáctica.
|
|
|
Completa WebQuest en la que se propone la realización de un viaje virtual a España. En ella se acerca a los alumnos a la geografía española a través de lugares turísticos. Se ponen, además, en práctica estructuras para argumentar, debatir y dar opinión, así como estrategias de mediación para conseguir convencer a los compañeros. Se introducen valores interculturales como horarios, nivel de vida etc. y se trabajan algunas estructuras gramaticales para, al final, elaborar u texto escrito. Todo ello fomentando estrategias de dinámica de grupos desde el punto de vista colaborativo.
No presenta Guía didáctica.
|
|
|
|
Tras los pasos del pergamino misterioso es una invitación para que el alumno de E/LE de nivel B2 o C1 se adentre en el fascinante mundo de los conventos medievales riojanos. Por medio de una breve secuencia de vídeo se plantea al alumno un enigma en forma de pregunta que tiene que resolver para poder volver al presente; si fallara en encontrar la respuesta se quedaría en el mundo medieval para siempre. Para solucionar este enigma, que no es otro que buscar el autor de una de las famosas Glosas Emilianenses, los alumnos trabajan en grupos realizando un proyecto escrito y una presentación oral, los cuales serán evaluados al final. La comprensión de los trabajos de los demás grupos será requisito indispensable para dar con la solución del enigma, enfatizando el aprendizaje cooperativo. Finalmente, los alumnos redactan su respuesta de forma individual.
|
|
|
|
Se trata de una WQ que pretende ayudar a los estudiantes de ELE a ampliar la visión cultural de nuestro país, mediante una actividad en la que ellos se convierten en reporteros de la revista Viajes. Deberán ir virtualmente a ASTURIAS para traer toda la información posible acerca del aspecto (cultural o no) que más relevante le resulte a cada uno de ellos. Después, escribirán un artículo siguiendo unas pautas determinadas, y finalmente elegirán el mejor texto de la clase, que será el que se publique en la revista mencionada.
|
|
|
|
|
|
Excelente unidad didáctica con estructura de Webquest, en la que se presenta un interesante recorrido por el mundo del trabajo. Los alumnos para conseguir realizar la tarea final, que consite en “encontrar” un trabajo en España, aprenden o repasan, entre otras cosas, las técnicas de creación de curriculum vitae así como de cartas de presentación. Se trabaja también con los diferentes tipos de conectores. Muy recomendable.
|
|
|
|
Esta WQ (creada en julio de 2006) presenta al autor uruguayo Horacio Quiroga a través de actividades que permiten conocer mejor su país y su obra, centrándose principalmente en uno de sus cuentos. A lo largo del proceso se practican las cuatro destrezas. La tarea final consta de dos partes: una exposición oral de un relato del autor y un documento word donde los alumnos deben incluir un cuento creado por ellos mismos con una introducción sobre Quiroga. Está dirigida a estudiantes de nivel superior (C1 según el M.C.R.E.). Los pasos a seguir, tanto por los alumnos como por el profesor, están claramente especificados en las instrucciones de las actividades y en la guía didáctica.
|
|
|
Dirigida a estudiantes alemanes, indica como tarea final la realización de un documento o presentación, en la que los alumnos exponen sus planes “hipotéticos” para pasar una semana interesante en Andalucía (itinerario, qué hacer, dónde, qué visitar... todo esto, justificando las decisiones tomadas)
Se evalúa en ella la coherencia del itinerario propuesto, la riqueza y variedad de vocabulario usado y la utilización correcta del condicional.
|
|
|
|
|
|
Esta WQ está dirigida a estudiantes de español que cursan los niveles 1000 o 2000 del grado de Bachelor (Bolonia) del español en la Universidad de Oslo. La idea es facilitar una introducción activa a la obra de Manuel Vázquez Montalbán (1939-2003) concentrándose en una de sus mejores novelas: El pianista (1985). La selección de la novela no se ha basado solamente en sus innegables valores literarios, sino porque también es muy útil para tratar temas como: "La Guerra civil española", la "Posguerra y Dictadura de Franco" y la "Transición democrática" desde una posición crítica.
|
|
|
"En el periodo comprendido entre los años 1936 y 1939 se produjo en España
una de las más feroces guerras civiles europeas. Terminada la guerra se inició una larga posguerra bajo la dictadura del general Franco.
Tras el fallecimiento del dictador (1975) y en el proceso de reconstrucción de la democracia se inició un proceso de amnesia política que resultó muy negativo para los vencidos de la Guerra civil española y sus familias. Esa amnesia supuso el mantenimiento del silencio acerca de lo realmente ocurrido durante la guerra y posguerra. Silencio extremadamente injusto para los vencidos y muy dañino para el resto de la población española.
Desde el incio de la Transición política se alzaron voces contra la mencionada amnesia que fueron acalladas por las fuerzas políticas de la derecha y de las izquierdas oficiales cumpliendo así el "pacto de caballeros" que dió como fruto la Constitución democrática de 1978. Esas voces críticas tomaron cuerpo con el tiempo en una forma de literatura -fundamentalmente poesía y narrativa- que se denomina de la recuperación de la memoria y que sintoniza con muchos de los procesos sociales encuadrados en asociaciones como la Asociación de la Recuperación de la Memoria histótica. Irónicamente el silencio de los años de la Transición se ha convertido en un ruido -dada la gran cantidad de títulos relacionados con el tema de la memoria- propiciado por el mercado literario español, las necesidades del sector del libro (el mundo
editorial español es el tercero a nivel mundial) y una aproximación a las tendencias actuales de la literatura histórica y memorialística occidentales.
Esta WebQuest se centrará en la Narrativa de la memoria de la Guerra civil
española y su posguerra."
|
|
|
|
|
|
WebQuest de formación de profesores en la que, a través de cada uno de sus pasos, se busca enseñar a crear, de forma clara y sencilla, una WQ. Actividad que constituirá la tarea final de todo el proceso. Los profesores pueden encontrar interesantes artículos y referencias para aprender algo más sobre esta estrategia didáctica.
|
|
|
